El proceso de formación humanista del maestro primario establece una necesidad ante los retos que imponen los momentos actuales, en función de lograr una sociedad más justa, equitativa e inclusiva, lo que requiere aprovechar las potencialidades que brinda el proceso docente-educativo desde las exigencias del modelo de profesionalización. Durante el perfeccionamiento del proceso de formación inicial, se han aplicado varias generaciones de programas, en los que se aprecia su carácter transversal y su impacto en los disímiles procesos de la formación, teniendo en cuenta los cambios económicos y socioculturales que han tenido lugar, tanto en el contexto nacional como internacional. El presente trabajo tiene como objetivo caracterizar la evolución histórica del proceso de formación humanista en los estudiantes de la formación de maestro primario en la Escuela Pedagógica actual. Como resultado del estudio realizado se determinaron los principales rasgos del proceso de formación humanista de los estudiantes en los diferentes años de la formación pedagógica. La indagación efectuada permitió concluir, que la formación del maestro primario es un proceso que implica el desarrollo de conocimientos, habilidades, convicciones, modos de actuación con sentido humanista, amor al ser humano y a la profesión, desde la actividad transformadora y educativa, que debe ser sistémica y contextualizada al objeto de su profesión y a los problemas
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profesionales pedagógicos. La formación y educación del maestro primario en Cuba, ha transitado por diferentes momentos, sustentados en las mejores tradiciones pedagógicas sobre bases marxista-leninistas y martianas, en los que se aprecia el carácter transversal de la formación humanista.