Acceso a una Educación inclusiva, equitativa y de calidad durante toda la vida (AEI)
PROFESSORA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
(30 minutos)
PROFESSORA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
IZAIONARA COSMEA JADJESKY
PROFESSORA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
27997094124
IZAIONARA COSMEA JADJESKY
PROFESSORA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
27997094124

Doutora e Mestra em Educação pelo programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (2015 e 2019) e Graduada em Pedagogia por esta mesma Universidade (2005). Atua como Coordenadora do Curso de Pedagogia na Faculdade Multivix do município de Cariacica/ES e colabora no grupo de pesquisa Educação Especial no Sistema Comum de Ensino (PPGE/UFES/CNPq). Possui experiência como pesquisadora e docente na educação básica, educação profissional e no ensino superior. Realiza pesquisas na área de Educação e História da Escolarização com ênfase em Educação Especial, tendo como subtemas infância, educação infantil, crianças com deficiência e diversidade sócio educacional.
https://lattes.cnpq.br/8763517471915842


Este estudo se desenvolveu no período de outubro de 2016 a dezembro de 2017, em um Centro Municipal de Educação Infantil no Estado do Espírito Santo, localizado no município de Vitória/ES e tem, como objetivo da investigação, analisar aspectos dos processos de aprendizagem e desenvolvimento de uma criança com diagnóstico de autismo na educação infantil. Para tanto, acompanha os processos interativos e as intervenções educativas. O trabalho apresenta, como aporte teórico, a matriz histórico-cultural desenvolvida por Lev S. Vigotski, que compreende a constituição do humano nos homens, entre eles, os que possuem algum tipo de deficiência, como um processo atravessado pela história e pela cultura. Utiliza como caminho teórico-metodológico o estudo de caso de base qualitativa, por acreditar que possibilita uma análise aprofundada de um único caso, permitindo desvelar um determinado fenômeno. Como resultado do estudo, as análises indicam que a criança com autismo tem possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento na escola de educação infantil, desde que lhe sejam ofertadas condições para isso, ou seja, a instituição de educação infantil precisa fazer valer a função social da escola, proporcionando experiências que possibilitem a internalização da cultura por todas as crianças, a partir de um planejamento educativo intencional e sistemático.