Desafíos de la formación inicial y continua de docentes para el desarrollo sostenible. Retos de la Educación Superior ante la Agenda 2030 (FOR)
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CARACTERIZACIÓN DE LA MOTRICIDAD FINA EN LOS NIÑOS DE INICIAL II DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCOMISIONAL “MERCEDES NAVARRETE”
Doris Bueno
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El Materialismo Científico como Epistemología Pedagógica Emergente en la Formación de Docentes. Propuesta.
JESUS CADENA MEDRANO
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“LA FORMACIÓN DEL NUEVO DOCENTE”.
Yosvani Pérez Rodríguez
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LA GENERACIÓN DE CONTENDIDO EN FÍSICA DESDE LAS REDES SOCIALES: UN RETO EN LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA.
Andry González Pacheco
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LA PREPERACIÓN DE LOS DOCENTES PARA EL TRATAMIENTO A LA VIOLENCIA DESDE EL CONTEXTO SOCIO-EDUCATIVO ACTUAL
Normedys Samón Lobaina
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LA ORGANIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EL CREN DE QUINTANA ROO. UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA.
Dulce Arely Sabido Ku
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LA DIDÁCTICA DE LA HISTORIA SOCIAL INTEGRAL: LA INTEGRACIÓN ENTRE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN, LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Y LA SUPERACIÓN
José Ignacio Reyes González
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DE VUELTA A CASA: UNA MIRADA HACIA LA FORMACIÓN DOCENTE DESDE LA NARRATIVA PEDAGÓGICA
karen
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Criterios de calidad en la formación docente de Cuba según el Convenio Andrés Bello
Rosa Rodríguez Gómez
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Proyecto PPEAF, en sistema de superación continúa de profesores de Fìsica en ejercicio.
Saul Larramendi Valdès
PHD Nelly Hodelín Amable. Reseña curricular
Nacida el 11 de enero de 1962 en Santiago de Cuba, Cuba
Con experiencia profesional desde 1981 en la Educación Primaria y Especial. Psicoterapeuta, Psicopedagoga, Directora de Escuela. Profesora a tiempo completo del nivel Universitario desde1998.
Títulos que posee: Lic. En Defectología, Especialización trastornos de la conducta.
Diplomada en Orientación Educativa y Dificultades del aprendizaje.
Título académico: MS c. Educación Ciencias de la Educación Superior
Grado Científico: Dr. C. Pedagógicas.
Categoría docente: Prof. Titular.
Experiencia profesional.
• Orientación psicopedagógica a alumnos padres y maestros.
• Actividades de capacitación a los maestros.
• Orientación Educativa a las familias para el buen desarrollo de sus hijos potenciado la relación familia – escuela.
• Asesora del proceso docente – educativo que se desarrolla en la escuela.
• Asesora en las asignaturas de Lenguas, Matemáticas y Ciencias Naturales
• Asesora directores para la atención a la diversidad de los escolares que atienden.
• Orientación y atención educativa a los escolares con necesidades educativas especiales en toda su diversidad, así como a sus maestros, familias y comunidades.
• Realización de trabajo educativo atendiendo a las particularidades de los escolares desde la diversidad.
• Asesoría y capacitación en la temática de neuro aprendizaje
• Realización de tratamiento para el manejo de las emociones y el acompañamiento personas con enfermedades o desajustes emocionales.
• Miembro de tribunales de defensa de maestrías y Doctorado a nivel internacional. Con un resultado en la formación científica de Numerosos Másteres y Doctores en Cuba y Venezuela.
• Colaboradora con la atención a la discapacidad en el MIES y capacitación de especialistas para la labor de atención a las diferentes discapacidades en Ecuador
• Terapeuta en Educación Emocional. Interdisciplinar
• Creadora de la Pedagogía del Conflicto emocional
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Resumen
Este estudio analiza la implementación del divertiaprendizaje en seis grupos de pregrado y posgrado de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), enfocándose en su impacto en la motivación, el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil, emplea un enfoque cuantitativo y cualitativos, se realizaron encuestas y entrevistas a 120 estudiantes para medir cambios en la motivación y la satisfacción. Esta metodología de enseñanza aplicada las clases, viabiliza la relación del proceso en línea y contribuye a mejores resultados académicos, se midió antes y después de la intervención mediante el método Delphi, con tres rondas de retroalimentación por parte de cinco expertos en educación, quienes destacaron la efectividad y viabilidad del enfoque, aunque sugirieron ajustes en la capacitación docente y en los procesos de evaluación. Los resultados muestran una mejora significativa tanto en el rendimiento académico como en la participación activa de los estudiantes. El estudio concluye que el divertiaprendizaje no solo incrementa el compromiso y el interés de los estudiantes, sino que también puede integrarse en el currículo universitario como una herramienta pedagógica innovadora para mejorar la experiencia educativa en Ecuador.