Acceso a una Educación inclusiva, equitativa y de calidad durante toda la vida (AEI)
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ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA FAVORECER LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS ESCOLARES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Yuniel Daniel Falcón Rodríguez
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EL TRABAJO METODOLOGICO DESDE LAS NUEVAS CONDICIONES DE TRABAJO EN EL NIVEL EDUCATIVO PREUNIVERSITARIO
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PROGRAMA DE CURSO “MÚSICA Y EXPRESIÓN CORPORAL” DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL
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Estrategia de inclusión social para Educandos con Trastorno del Espectro de Autismo
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EL ACOSO SEXUAL HACIA LAS ESTUDIANTES EN UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA. UNA REVISIÓN DE CASO
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EL PERFECCIONAMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA. NECESIDAD PARA LA TRANSFORMACIÓN
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¿Cómo aprenden los niños?
BRITT SALAZAR
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ACCIONES PARA LA FORMACIÓN LABORAL DE EDUCANDOS CON AUTISMO PARA SU INCLUSIÓN EN LOS OFICIOS
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LA EDUCACIÓN DE GÉNERO DESDE LAS CASAS DE ORIENTACIÓN A LAS MUJERES Y LAS FAMILIAS.
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MODELO Y PRUEBAS BILOGICAS PARA EVALUAR A LOS DEPORTISTAS POTENCIALMENTE TALENTOSOS.
Anabel Lastres Madrigal
Pedagogo e Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Doutor em Educação pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP), vinculada a Universidade de São Paulo (USP). Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática na Infância (GEPEMATI/UEM/CNPq). Membro do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Ensino e Aprendizagem de Matemática na Infância (GEPEAMI/USP/CNPq) e do Grupo de Pesquisa e Ensino Trabalho Educativo e Escolarização (GENTEE/UEM/CNPq). Integrante da Oficina Pedagógica de Matemática (OPM/UEM). Atualmente é professor adjunto, na Faculdade de Educação (FAED) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Desenvolve pesquisas nos seguintes temas: Teoria Histórico-Cultural; Atividade Orientadora de Ensino; Ensino de Matemática; e Formação de Professores.
Neste texto discutimos o conceito de atividade como fonte para o desenvolvimento do trabalho e fundamento dos princípios teórico-metodológicos da Atividade Orientadora de Ensino. Trata-se de um estudo conceitual em que foram realizadas leituras sobre as produções dos pesquisadores pertencentes ao GEPAPe e articulado textos dos teóricos da Teoria Histórico-Cultural, dentre eles Vigotski, Leontiev e Davidov sobre o conceito de educação escolar e desenvolvimento humano. Como síntese desses estudos podemos inferir que a Atividade Orientadora de Ensino representa uma possibilidade teórico-metodológica para a organização do trabalho pedagógico que busca criar condições para o desenvolvimento da educação que gere atividade nos sujeitos que constitui fundamento para a formação da sua personalidade coletivista.