El uso de los dispositivos, las tecnologías y los medios digitales en la Educación (TIC)
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Inteligencia Artificial Generativa una herramienta para el proceso de planeación didáctica en la Formación Docente Inicial
Kathia María Antonieta Balderas Mireles
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INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: ANÁLISIS DE SU EFECTIVIDAD EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Reynalda de la Torre Salcedo
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ROBÓTICA EDUCATIVA EN LA PRIMERA INFANCIA. DESAFÍOS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO CUBANO
María del Carmen del Valle Nuñez
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EL USO DE LAS TIC PARA LA INCLUSION DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Bertha Karina Pérez Cardero
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Las TIC en la especialidad de Informática en Cuba: Impulso del proyecto PROFET y el desafío de la colonización cultural
Ailín Román
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Formación continua en Analítica del Aprendizaje para los docentes de la Maestría en Pedagogía en Entornos Digitales.
Jessica Maria Quiroz Valdez
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LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y MOTIVACIONES DE LOS EDUCANDOS A TRAVÉS DE UN SOFTWARE EDUCATIVO
Jorge Velázquez Silva
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TALLERES DE ORIENTACIÓN FAMILIAR PARA EL CONSUMO AUDIOVISUAL DE LA PRIMERA INFANCIA.
Sherly Cabranes Torres
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CUBAEDUCA: UNA PROPUESTA PARA LA ATENCIÓN AL TALENTO EN LA ESCUELA CUBANA
Ihosvanny Javier Ojeda Sánchez
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MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA EL ENTRENAMIENTO VIRTUAL DE LA FORMACIÓN EN ROBÓTICA EDUCATIVA.
Yamirka Mora Clavel
PhD Dr. Rolando Saez Carriera. Dr. en Odontología. Especialista en Prótesis, Master en Salud Bucal Comunitaria. Doctor en Ciencias Odontológicas. Docente Universidad Bolivariana del Ecuador(UBE) - Docente Titular Agregado III Facultad Piloto de Odontología. Universidad de Guayaquil. Ecuador, Docente-Investigador, director y Colaborador de Proyectos FCI. Experiencia en publicación de artículos científicos de alto impacto e impacto regional. Tutor de tesis de Pregrado y de Maestría Miembro asociado de la sociedad ecuatoriana de Odontología Email: rsaezc@ube.edu.ecrolando.saezc@ug.edu.ec Codigo ORCID:htt ps://orcid.org/0000-0002-3902-9113Se ha desempeñado en los diferentes años como gestor de proyectos FCI, como Miembro del comité científico de investigación, Coevaluador par académico del proceso docente así como integrante del comité de temas de titulación y en posgrado como coordinador académico de la especialidad de rehabilitación oral . Desde el 2015 ha participado activamente en el desarrollo de proyectos de investigación FCI, siendo investigador principal y colaborador hasta fechas de varios proyectos aprobados por el vicerrectorado de investigación en convocatoria 2016 ,2019 y 2021. Ha sido conferencista en diversos eventos científicos nacionales e internacionales .Ha participado en publicaciones regionales y de alto impacto incluyendo revistas científicas, libros y capítulos de libros. como tutor , revisor y tribunal de trabajos de titulación de pregrado y posgrado. Forma parte del consejo de investigacion y ha integrado en diversas ocasiones el comité de revisores de las sesiones científicas planificadas y realizadas en la facultad piloto de Odontologia . Ha sido merecedor de distinciones y agradecimientos por su labor docente en diferentes periodos académicos, así como recientemente en diciembre 2022 obtuvo dos certificaciones: primera como Investigador agregado I otorgada por parte de la senescyt, la cual certifica la calidad de los investigadores cie
El incremento de las necesidades y demandas de atención odontológica al adulto mayor hace necesario el uso de estrategias de promoción de salud. El uso de técnicas educativas vinculando las 4C puede resultar beneficioso y pertinente en este proceso de enseñanza aprendizaje en este grupo poblacional. Objetivo: Aplicar estrategia de educación odontogeriatríca y cultura en salud atraves de técnicas de aprendizaje basadas en las 4 c.Metodología: Se aplicaron diferentes técnicas educativas en adultos mayores perteneciente a un centro gerontológico del norte del cantón Guayaquil, Ecuador. Se utilizaron diferentes técnicas educativas para empoderar acciones de promoción de salud en este grupo etario. Se evaluaron los resultados al finalizar la aplicación de las mismas. Resultados: La charla, el taller y la demostración son técnicas pertinentes en los adultos mayores pues diagnostican, responden y solucionan, las necesidades educativas identificadas. La motivación de los adultos mayores con las técnicas educativas aplicadas fue condicionada por el aprendizaje significativo, la participación y el trabajo colaborativo logrado por los mismos. Conclusiones La aplicación de las "4 C" en la educación de adultos mayores se muestra como una estrategia fundamental para potenciar el aprendizaje en este grupo etario mejorando la comprensión de los contenidos académicos.