Access to inclusive, equitable and quality education throughout life (AEI)
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TAREAS DOCENTES PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIO DE LA FÍSICA EN LA FACULTAD OBRERA CAMPESINA.
Diocelis Rodriguez Garcèz
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TODOS SOMOS UNO MISMO: PERSPECTIVA DE GENERO
Marisol Cárdenas Maldonado
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El juego como estrategia para desarrollar conocimientos de conteo en niños de preescolar
Angélica
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SISTEMA DE ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACIÓN DE POTENCIALIDADES TALENTOSAS EN LA VIA INSTITUCIONAL
Tania Salazar Collazo
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CONSTRUYENDO RUTAS DE PARTICIPACIÓN FAMILIAR Escuelas de padres y madres, un recurso inigualable
Lina Paola Martínez Nieto
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¿Cómo aprenden los niños?
BRITT SALAZAR
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CAPACITACIÓN A DOCENTES PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN SECUNDARIA BÁSICA.
Taimí Torres González
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SISTEMA DE ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A EDUCANDOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NIVEL EDUCATIVO PRIMARIO
Kenia Rodríguez Pacheco
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Comprendiendo las respuestas de los maestros ante la ansiedad en niños con autismo en escuelas primarias y preescolares: un estudio empírico utilizando PLS – SEM.
Osvaldo Hernández González
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PERSPECTIVA DE GÊNERO/DIVERSIDADES NO CURRÍCULO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORAS/RES EM GEOGRAFIA
LUCIANA CRISTINA TEIXEIRA DE SOUZA
Raizal. Delegada por San Andrés en el Espacio Nacional de Consulta Previa de medidas legislativas y administrativas de comunidades Negras, afrocolombianas, Raizal y Palenquera
Profesional en negocios Internacionales.
Especialista en Gerencia Estratégica de Proyectos
Magister en Innovacion y doctoranda en educación, interculturalidad y territorio.
Ex rectora de INFOTEP ex Consejera del Consejo Nacional de educación superior CESU. Delegada por San Andrés en el Espacio Nacional de Consulta Previa de medidas legislativas y administrativas de comunidades NARP.
Experiencia laboral:
Fui rectora de INFOTEP San Andrés y providencia en 2 ocasiones, he trabajado el el SENA, Secretaría de educación del Departamento, Secretaria de Agricultura y Pesca del departamento.
Fui miembro del Consejo Nacional de educación superior CESU- representando a las instituciones técnicas profesionales públicas del país.
Actualmente soy delegada del departamento archipiélago como representante de la comunidad Raizal ante el Espacio Nacional de Consulta Previa de medidas legislativas y administrativas susceptibles de afectar a comunidades negras, afrocolombianas, raizales y palenqueras; allí estoy en la comisión 4ta donde se tratan los asuntos de Educación, etnoeducación, cultura, deporte y recreación y soy docente catedrática.
El Pueblo Raizal es hoy minoría numérica en su territorio y
sus prácticas culturales se han ido menguando por el
traslapamiento y la interacción con otras culturas.
Es fundamental crear espacios de encuentro donde los
saberes ancestrales y la educación propia puedan construir
las directrices y lineamientos que guiarán el trabajo
educativo tanto dentro como fuera de las aulas de clase.
Estos espacios permiten a las comunidades étnicas fortalecer
su autonomía y autodeterminación.
La liberación de los pueblos colonizados no solo es una
cuestión de independencia política, sino también de
emancipación económica, cultural y psicológica, donde todas
las personas sean libres de la opresión y puedan vivir en una
sociedad basada en la igualdad y la justicia (Fanon, 1963).
Se espera que los hallazgos derivados de esta investigación
brinden los lineamientos para la construcción de una política
pública integral, dirigida a promover el reconocimiento y la
pervivencia de la Nación Raizal