Ciencia e innovación educativa. Las ciencias de la educación y su contribución a la calidad de los sistemas educativos (CED)
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UN DESAFÍO PARA LAS ESTRUCTURAS DE DIRECCIÓN EN EL CONTEXTO ACTUAL.
Nelvis Norka Colas La Marquez
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CAPACITACIÓN INTEGRAL DE DOCENTES EN EDUCACIÓN PARA LA VIDA CIUDADANA: UN PROGRAMA DE TALLERES
Solanchi Phiney Valle
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CULTURA CIENTÍFICA: MÁS ALLÁ DE LOS NÚMEROS Y ECUACIONES.
Lizmay Conrado de la Cruz
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UNA MIRADA A LA INSPECCIÓN ESCOLAR DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN CUBA, RETOS Y ASPIRACIONES
Héctor Diego Martínez Ochoa
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GESTIÓN DE LA CALIDAD DE LA DIRECCIÓN DEL PROCESO FORMACIÓN VOCACIONAL EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA.
Miguel Ángel Franco Noa
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DESARROLLANDO HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD, EQUITATIVA E INCLUSIVA
Katy Araceli Punina Poma
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Alternativa metodológica para potenciar las habilidades comunicativas profesionales en inglés aplicado al comercio
Virgen Santi Urrutia
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Propuestas de Alternativas Metodológicas para el Tratamiento de la Comprensión de Texto en Tercer Grado en la Enseñanza Primaria en Cuba: Un Enfoque Integral y Transformador
Addys Ramos Hernández
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EL DESPERTAR DE LA MUJER DESDE EL ARTE Y LA LITERATURA
Ileana de la Caridad Velázquez Segismundo
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ESTRATEGIA DEL ICCP COMO ENTIDAD DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN LA FORMACIÓN POSGRADUADA
Teresa Torres Miranda
Carlos Alberto Velasco Hernández, Puebla, Pue, México, 20 de febrero de 1980.
Inicio labores en la Universidad Tecnológica de Puebla (UTP) en el 2003, como personal administrativo.
En 2007 finaliza sus estudios de Licenciatura en Ciencias de la Computación en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP).
En el 2011 pasa a formar parte de la plantilla docente como profesor por asignatura en la UTP y Representante Institucional ante PROMEP (2011-2015), (Programa para el Mejoramiento del Profesorado).
Del 2011 al 2013 estudió la Maestría en Tecnología Educativa en la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP).
El el 2016 se desempeña exclusivamente como profesor por asignatura, en el 2018 ingresa a la división de Mantenimiento Industrial donde permanece hasta la fecha.
En 2023 ingresa a la Maestría en Educación Superior en la BUAP, donde comienza su etapa como investigador y donde pretende elaborar varios productos académicos que lleven a la generación de conocimiento y contribuyan con el desarrollo de la educación universitaria.
Con un enfoque crítico, este artículo explora los retos y perspectivas en la evaluación, análisis y medición de la educación integral en la Universidad Tecnológica de Puebla (UTP), en el marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). La investigación aborda la necesidad de desarrollar una metodología evaluativa que valore no solo el logro académico, sino también el desarrollo integral de los estudiantes. Lo que destaca la importancia de subrayar la incorporación de indicadores cualitativos que reflejen tanto competencias instrumentales como formativas de tipo humanista. Se plantea que la evaluación debe orientarse hacia una mejora continua, atendiendo a la adaptabilidad profesional y el impacto social de los programas formativos. Se concluye que, con una aproximación crítica y humanista, las UTs pueden asegurar una formación que responda a las demandas del mercado laboral y a su compromiso con la comunidad, en sintonía con los desafíos de calidad y equidad educativa del siglo XXI.