Desafíos de la formación inicial y continua de docentes para el desarrollo sostenible. Retos de la Educación Superior ante la Agenda 2030 (FOR)
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“LA FORMACIÓN DEL NUEVO DOCENTE”.
Yosvani Pérez Rodríguez
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SUPERACIÓN A MAESTROS PARA LA TRANSICIÓN EDUCATIVA DE PREESCOLAR A PRIMER GRADO EN EL CONTEXTO RURAL.
Dorelia Elias
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LA FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESIONAL EN CUBA. EXPERIENCIAS EN LA IMPLEMENTACIÓN POLÍTICAS PÚBLICAS
Reynaldo Velázquez Zaldívar
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METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE UNA NUEVA COMPETENCIA DEL LECTOR DIGITAL
Yaumary Reiné Herrera
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Concepción de Formación Neurodidáctica del profesional de la Educación Primaria desde su Formación Inicial
Noelia de las Mercedes Pérez Marrero
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ESTRATEGIA PARA LA PROFESIONALIZACIÓN DEL DOCENTE EN EL INSTITUTO PREUNIVERSITARIO VOCACIONAL DE CIENCIAS EXACTAS
Luis Téllez Lazo
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LA GENERACIÓN DE CONTENDIDO EN FÍSICA DESDE LAS REDES SOCIALES: UN RETO EN LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA.
Andry González Pacheco
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La actividad científica: un reto indispensable en la formación investigativa de los estudiantes universitarios.
Francisca Arranz Aranda
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LA PREPARACIÓN DIDÁCTICO-METODOLÓGICA DE LOS DOCENTES DE LAS ESCUELAS PEDAGÓGICAS. PRINCIPALES RETOS
Yanet Leticia Pérez Pérez
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LA FORMACIÓN CIENTÍFICA DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN EN EL INSTITUTO DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS.
Lazara
Me llamo Oralgis Romero Alvarez, nací el 21 de septiembre de 1971 en Alto Songo, municipio de Santiago de Cuba,mis primeros estudios los cursé en la escuela primaria José Martí,luego la Secundaria Básica en la escuela Luis Alfonso Silva Tablada,dónde ocupé cargos a nivel municipal,el preuniversitario en el Ipu Elvira Cape Lombard ocupando diferentes cargos y participé en concurso nacionales de ciencias, luego estudié la carrera de Física Electrónica y me gradué en 1995, comencé a trabajar en el IPU Elvira Cape Lombard y en la dirección municipal de Educación como metodóloga de Física,soy Master en Educación y Especialista principal de Física, actualmente me desempeño como profesora en Guinea Ecuatorial.
En el trabajo se analizan los fundamentos teóricos y metodológicos, así como las acciones prácticas necesarias para potenciar la preparación de directivo y docente desde la institución educativa para desarrollar su desempeño profesional desde el proceso docente – educativo en el preuniversitario. Orientado al mejoramiento del desempeño profesional de los directivos y docentes que laboran en el preuniversitario desde la institución educativa que tiene como finalidad lograr que estos sean más competentes para enfrentar los retos y las demandas impuestas por la sociedad, elevar la cultura general integral. Las insuficiencias se relacionan con la preparación teórica y práctica de directivos y docentes para dirigir el proceso de enseñanza según exige el modelo de esta educación. El establecimiento de la Estrategia de superación y preparación de directivos y docente está orientado a que se armonicen las relaciones entre los agentes socializadores que dirigen este complejo proceso. Esto ha permitido en el centro mayor organización, pues existe mayor satisfacción de los docentes con las actividades metodológicas que se desarrollan en la escuela y con la preparación que reciben, lo que ha conllevado a elevar su autoestima y su estado de ánimo para resolver los problemas de aprendizaje de los estudianres propiciando un aprendizaje desarrollador.